在講求分工和效率的年代裏，人們無論從事什麼樣的活動或行為，首先考慮到「自己」會損失什麼？會犧牲多少？可以獲得多少好處？報酬須要多少時間才可平衡？自己還有有多少機會？...
這樣一種理性的行為，當然很值很肯定，但也不無缺陷。首先，我們把所有的事都類化成了資本，所以不斷追求和創造，相形之下，心靈的空間成長有限，物質的豐沛造成更巨大的失落感，因為物質的成長永遠趕不上心理的欲望。一生追逐的過程，往往成了晚年淒涼的註腳。
那麼我們這樣的生活態度，在教育上又會出現什麼樣的結果呢？我任職的公司有位同事，因為他自己本身愛玩網路遊戲的緣故，也激發了他女兒對這方面的興趣，而且猶有過之，青出於藍而更勝之。他女兒可以在網路上專心上八小時，比上課還認真，而她現年九歲。
同事也發現這樣的情形似乎不太正常，想要去改變她女兒，結果她女兒回她一句，「你又沒時間陪我，有什麼權利不給我時間玩遊戲」， 孩子雖小，卻一言道出了現代人教育子女最大的毛病和問題所在。
我們提供孩子最好的設備、最優的師資、最棒的教材、最高的期望，可是同時間我們卻也做了最糟的身教、付出最少的關心、給最大的壓力、和期待他們回饋最佳的成績。那麼孩子將來對於父母的人倫會默視，也就是可以期待的事了。
所有的人都說「我沒有時間」，但我們卻有時間看電視、玩電腦遊戲、逛街、打手機聊天、甚至整天睡大覺...，面對真正要做的事時，我們卻說「我沒有時間」，其實所有的問題都回到一個原點，我們對生命不夠珍惜。
生命的教育是平凡而且生活化的，只有當我們把刻意撥出時間來陪孩子的觀念，改變成生活上平常的習慣，不然親子間的距離，只會漸行漸遠。
同樣的道理，在修行上來說，就像我們看到別人受苦，不是出於憐憫，而是源於本性的關懷，我們才會真正成就慈悲。
所以教育，如果我們認為是我們在教育子女，而不認為是在教育自己，這樣教育子女的結果終究是會失敗的。因為只有自己真正覺得自己有再教育的必要，才會把這樣的觀念如實的傳播給子女，其互動也才會比較良性而正常。
現代人很忙很急，但別忘了，要把緊要的事給完成了，而不是瞎忙一生，最後連親人親情也顧不及，那就捨本而逐末去了。